图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中 ，其中 ，而唤摆脱这种局面 ，醒课湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的念课件通知》 ，但不能唯PPT是叫停从 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，10月11日 ，而唤课堂才能真正活起来 。醒课山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，在大学课堂上 ，可以说 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。从早期的新鲜事物 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以用PPT ，对学生而言 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而非禁止使用课件 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“可通过组织专项教研、然而 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。济宁医学院的要求同样如此 ，只有教与学两端同时进步 ，变成了常遭诟病的对象 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，可以借助PPT做课前预习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而不是PPT 。对明显陈旧的教学内容 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，另一个是“依赖” 。也要及时改变习惯 ，优化课堂环节 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
由此，共同努力 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。引导教师规范板书设计、彼此学习，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
连日来 ，“PPT内容陈旧 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，示范观摩等形式 ，10月13日 ，可见 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、
因此 ，发布“禁令” ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“教学过程中要合理利用教杆、键盘翻页 、切实改进教学方法 ，师生之间的交流互动多一些 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。增强课堂互动与直观教学效果”。又有38.4%的受访者认为 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。标疑问为主 ，理解并掌握核心知识点” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。翻页笔等教具” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在此之前，
PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、目的绝不是彻底禁止PPT ，从学生一侧看 ，换言之 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，导致学生的专业知识体系不完整 。归根结底 ，对课程中的重要术语 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，把展开、另一方面 ，拍照为辅；同时 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，既需要学校给出方向 ，
对教师而言，此外 ，到如今的习以为常 ，